在十一月的晴朗暖陽里，綜合學科名師工作室舉行了“研析培智新課程標準”活動。

　　 �；刍劾蠋熃o我們分享的是《更新理念，不斷提升》。她從以下四個方面跟大家交流了新課標培訓的心得：

1.理念要更新     

       課程設計包括國家層面的目標、省級的目標、校級的目標，需要我們一層層地進行解讀、提煉、設計、整合，而不是直接照本宣科。教師不要把學生教成無生命的書本，而是要培養成有思想、有活力的人；教師不要做復讀機，要做榨汁機，要不斷地了解信息，更新理念，變問題為資源，讓課程有生命！

2.生活與實踐        

        新課程標準明確提出“生活化”這個關鍵詞，給我們指明了課程的方向。教師要培養學生的三種能力：生活自理能力、社會適應能力和就業能力。教師要以學生生活中的需要和問題為出發點進行實踐和操作；并根據社會發展和學生身心發展的需要，有選擇地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課堂向家庭和社區擴展，提高學生適應生活和社會的能力，為孩子的終身發展服務，而不是刻板地完成九年的義務教育。

3.反思與實施    

        教師要不斷地進行反思，每天給自己留一節課的時間，反思課時目標、周目標、月目標、年目標，反思教育生涯的目標是否有效地完成和實施。

4.未來與憧憬       

       教育是一種信仰、一種情懷。牛老師希望未來我們的孩子畢業以后，“能生存，會生活”掌握一兩門職業技能，進入社會能夠自力更生；這才是我們教育的終極目的和意義。

　　管慧慧老師結合教學實踐，以《模仿動物跳》教學設計為例，從“梯度學習目標”和“學習情況評價表”兩個方面跟大家分享了培智學校運動與保健課程標準（2016版），該課程遵照“健康第一”的指導思想，堅持育人為本，根據培智學生身心發展特點和實際需要合理設計并有效實施，體現“目標引領內容”的思想，充分考慮學生的運動興趣與需求，提高教學質量。

　　最后，工作室成員集體學習了培智新課程標準，并就“培智學校的課程整合”這個問題進行了討論，教師們結合自己的教學經驗各抒己見，提出了很好的建議；如，多學科融合課程、走班制學習、家校合作式教育、生活化教學等等。

　　本次活動中，教師們詳細解析、探討了新特殊教育課程標準；紛紛表示在日后的教學中堅持育人為本，并充分考慮學生的學習興趣與需求，根據培智學生身心發展特點和實際需要，合理設計并有效實施教學，進一步提高教學質量！

撰稿：孟亞楠

攝影：劉偉奇

審核：祁學軍 楊瑞霞